Estrategias de enseñanza

Visual
Uso de:

• instrucciones escritas
• Mapas conceptuales
• Diagramas, esquemas, etc.
• Animaciones
• Videos
• Fotografías

Auditivo
Uso de:

• Instrucciones verbales
• CDs
• Lluvia de ideas
• Lectura guiada
• Leer el texto de manera reflexiva

Lectura/escritura
Uso de:

• Escritos de un minuto
• Composiciones literarias
• Resumenés
• Sintesís
• Reseñas

Kinestético
Uso de:

• Juego de roles
• Dramatizaciones
• Dinámicas
• El pizarrón
• Manipulación de objetos.

Rojano Salas, 2008

Estilos de Aprendizaje

Estilos de aprendizaje:

1. Visual
2. Auditivo
3. Leer
4. Kinestético

Visual:

• Los de tipo visual prefieren el uso de imágenes, cuadros, diagramas, circulos, flechas y láminas al momento de estudiar o aprender conceptos nuevos, prefieren un ambiente ordenado dentro de la clase, les gusta las fotografías en los cuentos y libros que leen.

Auditivo:

• A quien le gusta escuchar prefiere sonidos armónicos, canciones, voz melodiosa y gran elocuencia, aprende lo que oye a base de repetir, modula el tono y el timbre de voz.

Lectura:

• A los que prefieren leer, les gustan los diálogos y las obras de teatro, por supuesto leer libros, recuerda los nombres pero no las caras, tiene buena ortografía.

Kinestético:

• Los estudiantes requieren aprender tocando, experimentando con el tacto, se mueven al leer y gesticulan mucho, recuerdan lo que hicieron y la impresión que ello les causó, pero no los detalles.

(Informacion tomada de la antologia "Elaboración de materiales educativos".Rojano Salas, 2008)

Taxonomia de los objetivos de la educación

Taxonomia de los objetivos de la educación de acuerdo con Benjamin Bloom

1. Memoria
2. Comprensión
3. Aplicación
4. Análisis
5. Síntesis
6. Evaluación

Memoria: datos, términos, evetos, hechos, métodos, convenciones, tendencias, secuencias, estructuras, generalizaciones, principios y teorías.

Comprensión: entender el significado de la información

• Traducir: convertir de una forma a otra
• Interpretar: explicar o resumir la información
• Explorar: extender el significado más alla de los datos.

Aplicación: uso de la información en situaciones concretas.

• Llevar a cabo una tarea
• Dar ejemplos
• Hacer una demostración

Análisis: examinar la información con sus partes

• Elementos: identificar partes
• Relaciones: identificar las relaciones
• Proncipios organizados: identificar la forma en que estan identificadas las partes

Síntesis: integrar las partes en un todo

• Elaborar una sola comunicación
• Elaborar un plan o un conjunto de operaciones
• Deducir un conjunto de relaciones abstractas

Evaluación: juzgar el valor de algo para determinado propósito empleando criterios definidos

• Juicios en función de criterios internos y externos
• Juicios en función de criterios subjetivos u objetivos

Procesos Cognitivos

Procesos Cognitivos

• Es la capacidad que posee el ser humano que contribuye a facilitar la adquisición, habilidades y conocimientos y a despertar la plena conciencia de lo que se sabe.
• Es la capacidad de pensar (procesar información)

Margarita A. de Sánchez, 2004

Medios de Enseñanza

Método:

Es el conjunto de momentos y formas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos.

 

Técnica:

Se refiere a la manera de utilizar los recursos didácticos para el resultado efectivo del aprendizaje en el educando.

Métodos de Enseñanza

 

En cuanto a la forma de razonamiento:

• Método deductivo: es cuando el asunto esrudiado procede de lo general a lo particular
• Método inductivo: es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige.
• Método analógico o comparativo: cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones  que lleven a una conclusión por semejanza.

En cuanto a las actividades de los alumnos:

• Método pasivo: se le denomina de este modo cuando se acentúa la actividad del profesor, permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber suministrado por aquél.
• Método activo: es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno, la clase se desenvuelve por parte del alumno, convirtiéndose el profesor en un orientador, un guía, un incentivador y no en un transmisor de saber.

En cuanto a la coordinacion de la materia:

• Método lógico: es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde lo simple hasta lo más complejo.
• Método pscicológico: es cuando la presentación de los métodos no sigue tanto un orden lógico como un orden mas cercano a los intereces y necesidades.

Estrattegias de enseñanza:

 

• Son cursos de acción que permiten al docente enseñar a  aprender a los alumnos.
• Herramientas que orientan los esfuerzos del alumno en el logro de los objetivos, que es el aprendizaje mismo.

 

Frida Díaz Barriga, 2004

Didáctica

Didáctida:

 

Disciplina de naturaleza pedagógica orientada po las finalidades educativas y comprometida con el logro de la mejora de todos los seres humanos, mediante la comprensión y transformación permanente de los procesos socio-comunicativos y la adopción y el desarrollo apropiado del proceso E-A

 

 

Objetivo de la Didáctica:

 

El objeto de la didáctica es la enseñanza sistemática, cuyo contenido es la cultura organizada y cuyo fin es la educación del alumno.

 

Importancia de la Didáctica:

• El profesor moviliza y facilita la actividad física e intelectual
• El alumno se posciciona activamente ante el aprendizaje, ocupando el centro de la organización educativa.  

C. Klinger, 2004

Elementos de la educación

Elementos de la educación: Alumno, docente, proceso enseñanza - aprendizaje, materiales educativos y contenidos.

Alumno:

• Rol eminente activo, reflexivo, propositivo, critico, que cuestione la utilidad social del aprendizaje; que desarrolle competencias conceptuales y metodológicas.
• Ser pensante con sentimientos y emociones, capaz de transformar la realidad a partir de la internalizacion del conocimiento.

Docente: Privilegia la creatividad, propicia la apropiación del conocimiento. Orienta y guía la actividad mental constructiva del alumno, brindando ayuda pedagógica ajustada a sus competencias.

Proceso Enseñanza-Aprendizaje:

• Interactuánte alumno-maestro-contenido
• Eje transformador que desarrolla la capacidad crítica desde una perspectiva humana.

P.Freyre, 1995

 

Contenidos: Coherentes, que inviten a la reflexión al análisis, al cuestionamiento, buscando la conexión entre ellos y el contexto, que propicien el desarrollo integral.

 

Materiales educativos: 

• Todos aquellos medios y recursos que faciliten el proceso E-A dentro de un contexto educativo
• Estimula los sentidos
• Accede más fácilmente a la información cognitiva y valores. 

(Fuente tomada de la Antología "Elaboración de materiales educativos) 

Educacion - Enseñanza -Aprendizaje

Ausbel y Colbs, 1990

Educación: La educación no crea facultades en el educando, sino que coopera en su desenvolvimiento y precisión

Educare: Extrar aquello que esta dentro

Frida Diaz Barriga, 2004

 

Educación: Es el conjunto de conocimientos, ordenes y métodos por medio de los cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las facultades intelectuales, morales y físicas.

 

Enseñanza:

•  Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia.
• Actividad conductora u orientacion hacia el dominio de los conocimientos, habilidades y actitudes. 

Robert Gagné, 1970

Aprendizaje: Es un proceso que capacita al que aprende para modificar su conducta con cierta rapidez en una forma más o menos permanente